Nadzorno skupino sestavljajo udeleženci, ki ne prejemajo eksperimentalnega zdravljenja. Pri izvajanju preizkusa so ti ljudje naključno izbrani v tej skupini. Prav tako so podobni udeležencem, ki so v poskusni skupini, ali posameznikom, ki prejemajo zdravljenje.
Čeprav ne prejemajo zdravljenja, igrajo ključno vlogo v raziskovalnem procesu.
Preizkuševalci primerjamo eksperimentalno skupino s kontrolno skupino, da ugotovimo, ali je zdravljenje vplivalo. Raziskovalci lahko služijo kot primerjalna skupina, da izolirajo neodvisno spremenljivko in pogledajo na vpliv, ki ga je imela.
Zakaj je pomembno imeti nadzorno skupino?
Medtem ko kontrolna skupina ne dobi zdravljenja, igra pomembno vlogo pri eksperimentalnem procesu. Ta skupina služi kot merilo, ki raziskovalcem omogoča primerjavo skupine eksperimentalnih skupin s kontrolno skupino, da bi ugotovila, kakšen vpliv vpliva na neodvisno spremenjeno spremenljivko.
Ker so bili udeleženci naključno dodeljeni kontrolni skupini ali poskusni skupini, je mogoče domnevati, da so skupine primerljive. Zato so razlike med obema skupinama posledica manipulacij neodvisne spremenljivke. Preizkuševalci izvajajo natančno iste postopke z obema skupinama, z izjemo manipulacije neodvisne spremenljivke v poskusni skupini.
Primer kontrolne skupine
Predstavljajte si, da je raziskovalec zainteresiran za določanje, kako odvračanja med izpitom vplivajo na rezultate testa. Raziskovalec bi lahko začel operativno opredeliti, kaj pomenijo z motnjami, pa tudi oblikovanje hipoteze . V tem primeru bi lahko motnje opredelil kot spremembe v sobni temperaturi in ravni hrupa.
Njegova hipoteza je morda, da bodo študentje v nekoliko toplejši in hrupnejši sobi opravili slabše kot študentje v sobi, ki je normalna glede temperature in hrupa.
Da bi preizkusil svojo hipotezo, raziskovalec izbere skupino udeležencev, ki imajo enako kolegijsko matematiko. Vsi učenci so dobili enake naloge in vire v času semestra. Nato naključno razporedi udeležence v kontrolno skupino ali eksperimentalno skupino.
Študenti v kontrolni skupini opravijo matematični izpit iz običajne učilnice. Prostor je miren za čas trajanja preskusa in sobna temperatura je nastavljena kot udobna 70 stopinj Fahrenheita.
V poskusni skupini študenti opravijo natančno enako preizkus v istem razredu, vendar tokrat samostojne spremenljivke manipulira eksperimentator. V sosednji učilnici se ustvarja vrsta glasnih, udarnih zvokov, ki ustvarja vtis, da potekajo nekakšna gradbena dela s sosednjimi vrati. Istočasno se termostat pomakne do mehkejših 80 stopinj Fahrenheita.
Kot lahko vidite, so postopki in materiali, uporabljeni v kontrolni skupini in v poskusni skupini, enaki. Raziskovalec je uporabil isto sobo, iste postopke za testiranje in isti preskus v obeh skupinah.
Edina stvar, ki se razlikuje, je količina odvračanja, ki jo povzročijo ravni hrupa in sobna temperatura v poskusni skupini.
Ko je poskus končan, lahko raziskovalec pogleda rezultate testa in začne primerjave med kontrolno skupino in eksperimentalno skupino. Kar odkrije je, da so bili rezultati preskusov na matematičnem izpitu bistveno nižji v poskusni skupini kot v kontrolni skupini. Rezultati podpirajo njegovo hipotezo, da lahko motnje, kot so presežek hrupa in temperatura, vplivajo na rezultate testa.
Reference:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) Eksperimentalna psihologija. Belmont, CA: Cengage učenje