Splošna inteligenca , znana tudi kot g faktor, se nanaša na obstoj široke mentalne sposobnosti, ki vpliva na uspešnost ukrepov kognitivne sposobnosti. Charles Spearman je najprej opisal obstoj splošne inteligence leta 1904. Po mnenju Spearmana je ta faktor g odgovoren za splošno uspešnost pri testih na področju duševnih sposobnosti. Spearman je poudaril, da so ljudje na določenih območjih zagotovo lahko in pogosto uspevali, ljudje, ki so dobro delali na enem področju, so se dobro počutili tudi na drugih področjih.
Na primer, oseba, ki dobro opravlja ustne preizkuse, bi verjetno tudi dobro opravila na drugih testih.
Tisti, ki imajo to mnenje, verjamejo, da lahko inteligenco merimo in izrazimo z eno samo številko, kot je ocena IQ . Ideja je, da ta osnovna splošna inteligenca vpliva na uspešnost vseh kognitivnih nalog.
Splošno inteligenco lahko primerjamo z atletiko. Oseba je morda zelo usposobljena tekmovalka, to pa ne pomeni nujno, da bodo tudi odličen drsalec. Vendar, ker je ta oseba športna in fit, bodo verjetno veliko bolje opravljali tudi pri drugih fizičnih nalogah kot posameznik, ki je manj usklajen in bolj neoviran.
Spearman in splošna obveščevalna služba
Charles Spearman je bil eden od raziskovalcev, ki je pomagal razviti statistično tehniko, imenovano faktorsko analizo. Analiza faktorjev omogoča raziskovalcem, da imajo številne različne testne točke, ki lahko merijo skupne sposobnosti.
Na primer, raziskovalci lahko ugotovijo, da tudi ljudje, ki dobro odgovarjajo na vprašanja, ki merijo besedišče, bolje delujejo tudi na vprašanja, povezana z branjem.
Spearman je verjel, da splošna obveščevalna služba predstavlja dejavnik obveščevalnih podatkov, ki temelji na posebnih duševnih sposobnostih. Ta naloga na preizkusu inteligence, ne glede na to, ali je povezana z verbalnimi ali matematičnimi sposobnostmi, je vplivala ta osnovni g-faktor.
Številni sodobni preizkusi inteligence, vključno s Stanford-Binetom, merijo nekatere kognitivne dejavnike, za katere menijo, da sestavljajo splošno inteligenco. Te vključujejo vizualno-prostorsko obdelavo, kvantitativno utemeljitev, znanje, tekoče razmišljanje in delovni pomnilnik.
- Vizualno-prostorsko obdelovanje vključuje take sposobnosti kot sestavljanje uganke in kopiranje kompleksnih oblik.
- Kvantitativno razmišljanje vključuje sposobnost reševanja problemov, ki vključujejo številke.
- Znanje vključuje razumevanje osebe o številnih temah.
- Temeljno utemeljitev vključuje sposobnost razmišljanja in reševanje težav.
- Delovni pomnilnik vključuje uporabo kratkoročnega pomnilnika, kot je ponovitev seznama predmetov.
Izzivi koncepta splošne obveščevalne službe
Pojem, da je inteligenca mogoče izmeriti in povzeti z eno samo številko na testu IQ, je bila sporna med Spearmanovim časom in je ostala tako v zadnjih desetletjih. Nekateri psihologi, vključno z LL Thurstone, so izpodbijali koncept g-faktorja. Thurstone je namesto tega opredelil nekaj, kar je omenil kot »primarne duševne sposobnosti«.
V zadnjem času so psihologi, kot je Howard Gardner, izpodbijali idejo, da lahko samo ena splošna inteligenca natančno zajame vse možne duševne sposobnosti.
Gardner namesto tega predlaga, da obstajajo različne več inteligence . Vsaka inteligenca predstavlja sposobnosti na določeni domeni, kot so vizualno-prostorska inteligenca, verbalno-jezikovna inteligenca in logično-matematična inteligenca.
Raziskave danes kažejo na osnovno duševno sposobnost, ki prispeva k uspešnosti pri mnogih kognitivnih nalogah. IQ ocene, ki so namenjene za merjenje te splošne inteligence, prav tako mislijo, da vplivajo na celovit uspeh posameznika v življenju. Kljub temu, da IQ lahko igra pomembno vlogo pri akademskem in življenjskem uspehu , imajo pri odločanju o splošnem uspehu tudi ključne dejavnike, kot so otroška izkušnja, izkušnje v izobraževanju, socialno-ekonomski položaj, motivacija, zrelost in osebnost.
> Viri:
> Coon, D. in Mitterer, JO (2010). Uvod v psihologijo: prehodi v razum in vedenje s konceptnimi zemljevidi. Belmont, CA: Wadsworth.
> Gottfredson, LS (1998). Splošni dejavnik obveščanja. Znanstveniki Amerike.
> Myers, GD (2004). Psihologija, sedma izdaja. New York: Worth Publishers.
> Terman. LM, & Oden, MH (1959.) Genetske študije genija. Vol. V. Nadarjeni v srednjem življenju: trideset pet let "Nadaljevanje nadrejenega otroka. Stanford, CA: Stanford University Press.