V psihologiji se latentno učenje nanaša na znanje, ki postane jasno le, če ima oseba motivacijo, da jo prikaže. Otrok se na primer morda učijo, kako dokončati matematični problem v razredu, to učenje pa ni takoj očitno. Šele takrat, ko se otroku ponudi kakšna oblika okrepitve za dokončanje problema, se to učenje razkrije.
Latentno učenje je pomembno, ker v večini primerov informacije, ki smo se jih naučili, niso vedno prepoznavne do trenutka, ko ga moramo prikazati. Medtem ko ste se morda naučili, kako kuhati pečenko, če gledate, ali vaši starši pripravljajo večerjo, to učenje morda ni očitno, dokler se ne znajdete, da bi sami dejansko pripravili obrok.
Proces
Ko razmišljamo o učnem procesu, se pogosto osredotočamo samo na učenje, ki je takoj očitno. Učimo podgana, da teče skozi labirint s ponudbo nagrad za pravilne odgovore. Učimo učenca, da si vzgaja svojo roko v razredu s pohvalo za ustrezno vedenje.
Toda vse učenje ni takoj očitno. Včasih učenje postane očitno, ko ga moramo uporabiti. Po mnenju psihologov se to "skrito" učenje, ki se ponaša samo pri okrepitvi, pozna kot latentno učenje.
Kako je bilo odkrito latentno učenje
Izraz latentno učenje je med svojim raziskavam s podganami skoval psiholog Edward Tolman , čeprav so prve ugotovitve tega pojava prej izvedli raziskovalec Hugh Blodgett.
V poskusih, ki so vključevali skupine podgan, ki so vodili labirint, so podgane, ki prvotno niso prejele nagrade, še vedno naučile tečaja med preskusi brez nagrade. Ko so bile uvedene nagrade, so podgane lahko uporabile svojo "kognitivno karto" tečaja.
Te ugotovitve so pokazale, da lahko učenje poteka tudi takrat, ko ga organizem ne prikaže takoj.
Primeri
Upoštevajte, na primer, vaše znanje o različnih poteh v vašem domačem kraju. Vsak dan potujete po različnih poteh in se naučite lokacije različnih podjetij v vašem mestu. Vendar je to učenje latentno, ker ga večinoma ne uporabljate. Šele ko morate poiskati določeno lokacijo, kot je najbližja kavarna ali avtobusna postaja, ki jo morate pritegniti in pokazati, kaj ste se naučili.
Opazovanja
Avtor David Hothersall je v svoji knjigi Zgodovina psihologije pojasnil, da je kljub temu, da je sprva sporno vplival na pojav, številni raziskovalci tudi poročali, da so labrone podgane učile brez nagrad. Ta pojem je izpodbijal veliko, kar verjamejo vedenje , kar je bilo, da se učenje lahko zgodi samo z okrepitvijo . Kot rezultat, so nekateri bolj utrjeni vedenje menili, da je med preskusi brez nagrade obstajala neka vrsta okrepitve, čeprav ta okrepitev ni bila takoj očitna.
Raziskave so pokazale, da je fenomen latentnega učenja, kot je pojasnil Hothersall, "zanesljiv in robusten". Podgane, nameščene v labirintu, se lahko naučijo poti, ki jo morajo slediti, da bi dobili nagrado za hrano, vendar so raziskave pokazale tudi, da se podgane tudi naučijo celotnega labirinta.
Kako raziskovalci dokažejo, da je to latentno učenje potekalo? Ko preizkuševalci blokirajo naučeno pot, bodo podgane nato uporabile naslednjo najkrajšo pot do hrane. Da bi to naredili, so se živali dobro naučile tudi preostalega labirinta, tudi če se je takšno učenje zgodilo brez okrepitve.
Te ugotovitve kažejo, da se učenje dogaja, ko gre pogosto po naključju, ne samo zaradi spodbud in nagrad.
Torej, kako se odvija takšno latentno učenje? Nekateri strokovnjaki menijo, da preprosto zadovoljevanje naše radovednosti pogosto služi nagrajevanju učenja. Latentno učenje je povezano z mnogimi mentalnimi sposobnostmi na višji ravni, kot so reševanje problemov in načrtovanje za prihodnost.
Če se študentje kaj naučijo zdaj, bodo lahko v prihodnosti nagrajeni z dobrimi ocenami, visokim GPA in sprejemanjem na kolegij po svoji izbiri. Nagrade tega učenja morda niso očitne ali takojšnje, vendar se to učenje lahko izvaja v pričakovanju nagrade kasneje po cesti.
> Viri:
> Coon, D. & Mitterer, JO Uvod v psihologijo: prehodi na misel in vedenje s konceptnimi zemljevidi. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.
> Hothersall, D. Zgodovina psihologije. New York: McGraw-Hill; 2003.