Kako en program pomaga otrokom postati vsakdanji junaki
"Svet je nevaren kraj, ne zaradi tistih, ki delajo slabe stvari, ampak zaradi tistih, ki gledajo in ne delajo nič". -Albert Einstein
Psiholog Philip Zimbardo , ustanovitelj projekta Heroic Imagination (HIP), verjame, da se lahko junaško uči in razvije program, ki pomaga otrokom učiti, kako biti junaki. Večina ljudi pozna Zimbarda kot človeka za znamenitim eksperimentom v zaporniškem Stanfordu , študijo, ki je pokazala, kako ljudje močno vplivajo socialni in situacijski pritiski.
V poskusu so udeleženci prevzeli vlogo varuhov in zapornikov v zaporniškem zaporu. Prvotno se je skril do zadnjega dveh tednov, študija je morala biti prekinjena šele po šestih dneh, ko so stražarji postali prevladujoči in zlorabljeni, zaporniki pa so postali razburjeni in depresivni.
Danes so Zimbardovi programi HIP "namenjeni temu, da v sedanji generaciji in v prihodnjih generacijah vpeljejo pojem heroizma ne kot nekaj, kar je rezervirano za tiste redke posameznike, ki delajo ali dosegajo nekaj izjemnega, temveč kot miselnost ali obnašanje za vsakogar, ki je sposoben narediti izredno dejanje. "
Za mnoge bi to lahko imelo radikalen koncept. Konec koncev, ljudske upodobitve junakov pogosto opisujejo te posameznike kot nekaj, kar povprečna oseba preprosto ne. Glede na skupne poglede heroizma imajo ti junaki lastnosti, ki jim omogočajo, da se dvignejo v pravem trenutku in uveljavijo svojo hrabrost v nevarnosti, nevarnosti ali nasprotovanju.
So posebni. So redki. Preprosto povedano, so "rojeni z njo".
Zimbardo predlaga, da to preprosto ni res. "Predolgo smo bili obremenjeni s tem mističnim pogledom heroizma," predlaga. "Predpostavljamo, da so junaki polobli, a niso. Junak je samo navadna oseba, ki naredi nekaj izjemnega.
Verjamem, da lahko uporabimo znanost, da naučimo ljudi, kako to storiti. "
Ovire za heroizem
Program HIP je sestavljen iz štiritedenskega učnega načrta, namenjenega mladostnikom, ki se začnejo s študenti, ki se odločijo za herojsko zastavo. V naslednjih štirih tednih se učenci spoznajo s temnejšo stranjo človeške narave, vključno z Milgramovim poslušnim eksperimentom (ki kaže, kako daleč bodo ljudje poslušali avtoriteto), razširjenostjo in vplivom predsodkov , socialnih vlog in pričakovanj ter učinkom opazovalca (v katerih so ljudje manj verjetno, da nudijo pomoč osebi, ki jo potrebuje, če so prisotni drugi).
Gradnja empatije
Druga faza programa se osredotoča na pomoč študentom pri reševanju teh problemov z gradnjo empatije, vključno s povečanjem njihovega razumevanja vpliva temeljne napake pripisovanja ali z našo težnjo zanemariti, kako kontekst in situacijske spremenljivke vplivajo na vedenje. To je pomembno, namiguje Zimbardo, ker je eden od glavnih razlogov, zaradi katerih ne moremo pomagati drugim ljudem, zaradi naše težnje, da verjamemo, da si zaslužijo, kar se jim dogaja. S tem, da se učenci zavedajo te napake, manj verjetno je, da krivijo žrtev in da bodo verjetneje ukrepali.
Študiranje junakov in njihovo vključevanje v prakso
Še en pomemben del programa je preučevanje življenja in zgodbe legendarnih junakov.
Serija resničnih posameznikov in izmišljenih likov, od Martina Luther Kinga Jr. do Harryja Potterja, služita kot vzor krepostnega in junaškega vedenja. Končno in morda najpomembnejše je, da se od študentov zahteva, da začnejo s tem, kar so se naučili med programom, začeti delati v resničnem svetu. Kot vsaka spretnost, Zimbardo verjame, da heroizem traja prakso. Udeleženci v programu začnejo z malimi črkami vsak dan, da pomagajo drugemu osebi, da se počuti bolje. Cilj je, da bodo ti otroški koraki služili kot odskočna deska za življenjsko obdobje, ki bo pomagalo obnašati.
Morda največja težava pri poučevanju heroja leži v tistih ljudskih dojemanjih, kaj natančno naredi junaka.
Če veliko ljudi danes zaprosite za seznam nekaterih junakov, bodo odzivi verjetno vključevali kulture poplave, kot so profesionalni športniki in igralci. "Eden od težav z našo kulturo je, da smo junake zamenjali s slavnimi", pravi Zimbardo. "Častimo ljudi, ki ničesar niso storili. Čas je, da se osredotočimo na to, kaj je pomembno, ker potrebujemo prave junake bolj kot kdajkoli prej."
NASLEDNJA: Nadaljujte z branjem, če želite izvedeti več o značilnostih heroizma
Reference:
Allison, ST, & Goethals, GR (2011). Heroji: kaj delajo in zakaj jih potrebujemo . New York: Oxford University Press.
Becker, SW & Eagly, AH (2004). Heroizem žensk in moških. Ameriški psiholog, 59 (3), 163-178.
Buckley, C. (2007, 3. januar). Človek je rešil tujec na progah podzemne železnice. New York Times. Vzpostavljeno iz »http://www.nytimes.com/2007/01/03/nyregion/03life.html?_r=1&ex=1325480400&en=bfb239e4fab06ab5&ei=5090&partner=rssuserland
Farley, F. (2012, 27. julij). Pravi junaki "Temnega viteza". Psihologija danes . Vzpostavljeno iz http://www.psychologytoday.com/collections/201208/true-heroes/the-real-heroes-darknight
Fletcher Stoeltje, M. (2007, 22. februar). Znanstveniki pojasnjujejo, zakaj nekateri ljudje postanejo junaki. Chicago Tribune . Vzpostavljeno iz http://articles.chicagotribune.com/2007-02-22/features/0702210348_1_wesley-autrey-altruism-wohheroes
Lehrer, J. (2010, 11. december). Ali so junaki rojeni ali pa jih lahko naredijo? Wall Street Journal . Vzpostavljeno iz http://online.wsj.com/article/SB10001424052748704156304576003963233286324.html
Psihologija in junašstvo. (nd). Projekt junaške domišljije. Vzpostavljeno iz http://heroicimagination.org/welcome/psychology-and-heroism/
Pregled izobraževanja. (nd). Projekt junaške domišljije. Vzpostavljeno iz http://heroicimagination.org/education/
Zimbardo, P. (2011, 18. januar). Kaj naredi junaka? Večja dobrina: Znanost o smiselnem življenju . Vzpostavljeno iz http://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_makes_a_hero