Veliko sprememb in prehodov se naravno pojavijo v najstniških letih. Nekatere od teh sprememb so lahko precej dramatične in zapletene, še posebej, če se ta teen ukvarja tudi z vplivom motnje pozornosti in primanjkljaja / hiperaktivnosti (ADHD). Kot starš, vaš odnos z vašim najstnikom se spreminja - in morda nekaj izzivov - saj postane vaš sin ali hči bolj neodvisen.
Veste, da ADHD vpliva na vedenje vašega otroka in čustva. Pridobivanje v razumevanje in razumevanje svojega ADHD v teh letih lahko vpliva tudi na samopodobo in identiteto vašega otroka. To je še posebej pomembno za tiste otroke, ki so najprej diagnosticirani z ADHD kot najstnik.
Pomembni koraki med najstniškimi leti
Ko vaš sin ali hčerka vstopi in se premika skozi adolescenco, od njega pričakuje, da bo ločen od vas in postal neodvisen. Povezave med vrstniki postajajo veliko močnejše in vplivnejše. Vaši najstniki se bodo morali ukvarjati z naraščajočimi socialnimi pritiski, izbrati vrstnike in se odločiti, ali bodo uporabljali alkohol ali prepovedane droge ali ne. V času najstniških let se vaš sin ali hči prilagajajo in razumejo svoje spolno zrelost in spolnost.
Razumevanje izzivov
Adolescenca je ključni čas za vse najstnike, saj se oblikujejo sami identitete, načrtujejo prihodnost in se premaknejo v odrasle dobe - toda čas je lahko še bolj zahteven za otroka, ki ima ADHD.
Običajni "oviro" mladosti, ki jih otrok mora očistiti, je lahko veliko za teen z ADHD, ki se sooča z istimi izzivi z manj impulznim nadzorom, večjo težavo s samoregulacijo in neprevidnostjo ter večjimi zamudami v zrelosti in izvršilnih funkcijah .
Ker ima veliko otrok z ADHD manj družbene zaznavnosti in medosebnih spretnosti, se lahko v najstniških letih borijo še bolj boleče, ko so njihovi kolegi postali bolj in bolj vplivni ter zavračanje vrstnikov še bolj srčni.
Ta zavrnitev vrstnika lahko pripelje otrok k selitvi do katerekoli družbene skupine, ki jo bo sprejela, tudi če gre za skupino, ki sodeluje pri nepravilnem vedenju. Da bi to dosegli, povečane akademske zahteve srednješolskega izobraževanja zahtevajo, da je študent bolj organiziran in samouresničen - spretnosti, ki se v teensu z ADHD zadržujejo. Upoštevajte, da bo vaš otrok potreboval več spremljanja, zunanjo strukturo in podporo v najstniških letih kot otrok brez ADHD.
ADHD se pogosto imenuje "nevidna invalidnost". Čeprav ADHD lahko ustvari pomembne izzive, frustracije in bolečo doživetje za otroka (ali odraslega) in družine, vpliv zunanjih dejavnikov ne more prepoznati ADHD, ker oseba "izgleda normalno". Z drugimi besedami, okvare te osebe morda niso očitne. Nevidna narava ADHD pogosto otežuje drugim, da v celoti razumejo celoten obseg in zapletenost izzivov, s katerimi se mora vsakodnevno spopasti oseba z ADHD. Zaradi tega se lahko težave pripisujejo drugim vzrokom - lenobi, neodgovornosti ali celo slabega starševstva. Ta negativna dojemanja so škodljiva in pogosto preprečujejo napredovanje otroka in družine.
Izobraževanje o ADHD pomaga odpraviti te napačne predstave.
Ko vaš otrok izvede več o svoji edinstveni ADHD, postane bolj pooblaščen. Ko se izzivi bolje razumejo, se lahko sprejmejo rešitve in strategije. Vpogled v boje omogoča, da se težave premaknejo v bolj natančno svetlobo in ljudem pomagajo pri napredovanju ne le z načrtom, temveč z večjim optimizmom, samozagovorstvom in upanjem v prihodnost.
Napovedovalci uspeha
Po podatkih Ameriške akademije za pediatrijo (AAP) obstajajo številni pomembni dejavniki, ki prispevajo k otroku z ADHD, ki je med mladostnikom dosegel najvišje ravni uspeha. Vključujejo naslednje:
- Zgodnji posegi
- Samopomoč in sprejemanje problemov in vprašanj
- Podpora družini
- Razumevanje in razvojno prilagojeni šolski sistem
- Ustrezen program individualiziranega izobraževanja, če je naveden
- Pripravljenost, da sodelujejo pri ustreznem svetovanju, mentorskih odnosih in "obvladovanju" okoliške produkcije in dokončanja dela
AAP identificira najvišje dejavnike tveganja, ki lahko privedejo do negativnih rezultatov za najstnike z ADHD. Ti dejavniki tveganja vključujejo:
- Odloženo posredovanje
- Neprekinjen cikel neuspeha
- Resni problemi vedenja v šoli
- Pomembna zloraba snovi
- Zavrnitev zdravil
- Poškodovana samopodoba, ki je posledica težav mladostnika, ki se obravnava kot pomanjkljivosti pri karakterju in ne kot vedenje, povezano z ADHD
- Gibanje ali pomanjkanje motivacije
Vir:
Ameriška akademija za pediatrijo, ADHD: popoln in avtoritativni vodnik, Michael I. Reiff (urednik) s Sherillom Tippinsom, 2004.
George J. DuPaul in Gary Stoner, ADHD v šolah: strategije ocenjevanja in intervencije, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, ADHD: Hiperaktivnostne motnje pozornega deficita pri otrocih, mladostnikih in odraslih, Oxford University Press, 2000.