Švicarski psiholog Jean Piaget je razvil definicijsko teorijo razvoja otroštva, ki določa, da otroci napredujejo skozi vrsto štirih kritičnih stopenj kognitivnega razvoja . Vsaka faza je zaznamovana s premiki o tem, kako otroci razumejo in sodelujejo s svetom okoli njih.
Piagetova štiri faze intelektualnega razvoja vključujejo senzorsko fazo od rojstva do starosti 2 let; predoperacijski stadij , od 2. do 7. leta starosti; konkretna faza delovanja , od starosti 7 do 11 let in formalna faza delovanja , ki se začne v adolescenci in se nadaljuje v odraslo dobo.
Sensorimotor Stage
To je najprej v Piagetovi teoriji kognitivnega razvoja. To obdobje je opisal kot čas izjemne rasti in sprememb.
V tej začetni fazi razvoja otroci doživljajo svet in pridobivajo znanje s svojimi čutili in gibanjem motorjev. Ker otroci komunicirajo s svojimi okolji, se v relativno kratkem času skozi presenetljivo količino kognitivne rasti.
Prva faza Piagetove teorije traja od rojstva do približno 2 leti in je osredotočena na otroka, ki poskuša čutiti svet. Med senzorjevim snemanjem je znanje o dojenčku dojenčka omejeno na njegove senzorične percepcije in motorične dejavnosti. Vedenja so omejene na preproste motorične odzive, ki jih povzročajo senzorični dražljaji.
Otroci izkoristijo spretnosti in sposobnosti, s katerimi so se rodili (kot so iskanje, sesanje, hripanje in poslušanje), da bi izvedeli več o okolju.
Trajnost predmeta
Po mnenju Piageta je razvoj stalne lastnosti enega najpomembnejših dosežkov na senzorjevih stopnjah razvoja. Stalnost objekta je otrokovo razumevanje, da predmeti še vedno obstajajo, čeprav jih ni mogoče videti ali slišati.
Predstavljajte si, na primer, igro peek-a-boo.
Zelo mlado dojenček verjame, da je druga oseba ali objekt dejansko izginil in se bo ob ponovnem pojavu obnašal šokiran ali ustrašen. Starejši dojenčki, ki razumejo trajno obstojnost, bodo spoznali, da oseba ali objekt še vedno obstaja, tudi če ni viden.
Podstrani senzorimotorne faze
Senzorsko fazo lahko razdelimo na šest ločenih pod-stopenj, za katere je značilen razvoj novega znanja:
- Refleksi (0-1 mesec) : Med tem podstavek otrok razume okolje zgolj skozi prirojene reflekse, kot so sesanje in videz.
- Primarne krožne reakcije (1-4 mesece) : Ta podstavek vključuje koordinacijo senzacije in nove sheme . Na primer, otrok lahko sesati njegov ali njen palec po nesreči in nato kasneje namerno ponovi dejanje. Ta dejanja se ponavljajo, ker jih dojenček meni, da so prijetne.
- Sekundarni krožni odzivi (4-8 mesecev) : Med tem podstavek se otrok bolj osredotoča na svet in začne namerno ponoviti dejanje, da bi sprožil odziv v okolju. Na primer, otrok namerno prevzame igračo, da bi jo dal v usta.
- Usklajevanje reakcij (8-12 mesecev) : Med tem podstavek otroka začne jasno pokazati namerna dejanja. Otrok lahko združuje sheme, da doseže želeni učinek. Otroci začnejo raziskovati okolje okoli njih in pogosto posnemajo opazovano vedenje drugih. Razumevanje predmetov se prav tako začne v tem času, otroci pa začnejo prepoznavati določene predmete s posebnimi lastnostmi. Na primer, otrok se morda zaveda, da bo zvok zvok, ko se pretrese.
- Terciarni krožni odzivi (12-18 mesecev) : Otroci začnejo poskusno in napačno eksperimentiranje med peti podstavek. Na primer, otrok lahko preizkusi različne zvoke ali dejanja kot način pridobivanja pozornosti od negovalca.
- Zgodnja predstavitvena misel (18-24 mesecev) : Otroci začnejo razvijati simbole, ki predstavljajo dogodke ali predmete na svetu na zadnji senzorji podpornikov. V tem času se otroci začenjajo premikati k razumevanju sveta z duševnimi operacijami, ne le s pomočjo dejanj.
> Viri:
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Essential Piaget. New York: Osnovne knjige.
> Piaget, J. (1983). Piagetova teorija. V P. Mussenu (ed). Priročnik otroške psihologije. 4. izdaja. Vol. 1. New York: Wiley.
> Santrock, John W. (2008). Aktualni pristop k razvoju življenjskega obdobja (4 izd.). New York City: McGraw-Hill.