Shema je kognitivni okvir ali koncept, ki pomaga organizirati in interpretirati informacije. Sheme so lahko uporabne, ker nam omogočajo, da se pri tolmačenju obsežne informacije, ki je na voljo v našem okolju, uporablja bližnjice.
Vendar pa ti duševni okviri povzročajo tudi izključitev ustreznih informacij, da se namesto tega osredotočijo samo na stvari, ki potrjujejo naša že obstoječa prepričanja in ideje. Scheme lahko prispevajo k stereotipom in otežujejo ohranitev novih informacij, ki niso v skladu z našimi uveljavljenimi idejami o svetu.
Sheme: zgodovinsko ozadje
Uporaba shem kot osnovnega koncepta je najprej uporabil britanski psiholog Frederic Bartlett kot del svoje učne teorije. Bartletova teorija je predlagala, da naše razumevanje sveta oblikuje mreža abstraktnih mentalnih struktur.
Teoretik Jean Piaget je uvedel izraz shema in njegovo uporabo je populariziral s svojim delom. Po njegovi teoriji kognitivnega razvoja otroci prehajajo skozi niz stopenj intelektualne rasti.
V Piagetovi teoriji je shema tako kategorija znanja kot tudi proces pridobivanja tega znanja. Verjel je, da se ljudje ves čas prilagajajo okolju, saj sprejemajo nove informacije in se učijo novih stvari. Ker se izkušnje zgodijo in predstavijo nove informacije, se razvijejo nove sheme in spremenijo ali spremenijo stare sheme.
Primeri sheme
Na primer, mlajši otrok lahko najprej razvije shemo za konja. Ve, da je konj velik, ima lase, štiri noge in rep. Ko deklica prvič naleti na kravo, bi jo sprva lahko imenovala konj.
Navsezadnje se s svojimi shemami prilagaja značilnostim konja; to je velika žival, ki ima lase, štiri noge in rep. Ko ji rečemo, da je to druga žival, ki se imenuje krava, bo spremenila svojo obstoječo shemo za konja in ustvarila novo shemo za kravo.
Zdaj si predstavljamo, da ta deklica prvič srečuje z miniaturnim konjem in jo napačno identificira kot pes.
Njeni starši ji pojasnjujejo, da je žival dejansko zelo majhen tip konja, zato mora deklica v tem trenutku spremeniti svojo obstoječo shemo za konje. Sedaj se zaveda, da so nekateri konji zelo velike živali, drugi pa so lahko zelo majhni. S svojimi novimi izkušnjami se spremenijo njene obstoječe sheme in se pridobijo nove informacije.
Procesi, s katerimi se sheme prilagodijo ali spremenijo, so znane kot asimilacija in nastanitev. Pri asimilaciji so nove informacije vključene v že obstoječe sheme. Pri namestitvi se lahko obstoječe sheme spremenijo ali se lahko oblikujejo nove sheme, ko se oseba nauči novih informacij in ima nove izkušnje.
Težave s shemami
Čeprav uporaba shem za učenje v večini primerov poteka samodejno ali z malo truda, včasih obstoječa shema lahko ovira učenje novih informacij. Predsodki so en primer sheme, ki ljudem preprečuje, da bi videli svet, kakršen je, in jim preprečuje, da bi se lotili novih informacij.
Z določenimi prepričanji o določeni skupini ljudi ta obstoječa shema lahko povzroči, da ljudje nepravilno razlagajo situacije. Ko pride do dogodka, ki izzove ta obstoječa prepričanja, lahko ljudje pripravijo alternativna pojasnila, ki podpirajo in podpirajo obstoječo shemo namesto prilagajanja ali spreminjanja njihovih prepričanj.
Razmislite, kako bi to lahko delovalo za pričakovanja glede spolov in stereotipov. Vsak ima shemo za to, kar se v svoji kulturi šteje za moško in žensko. Takšne sheme lahko vodijo tudi do stereotipov o tem, kako pričakujemo, da se bodo moški in ženske obnašali in vloge, ki jih pričakujemo.
V eni zanimivi študiji so raziskovalci pokazali slike otrok, ki so bodisi v skladu s pričakovanji glede spolov (kot je človek, ki je delal na avtomobilski in ženski pralni posodi), medtem ko so drugi videli slike, ki niso bile v skladu s spolnimi stereotipi (moški posodice za pranje in ženska, avto).
Ko so pozneje pozvali, naj zapomnijo, kaj so videli na slikah, so otroci, ki pomagajo pri zelo stereotipnih pogledih na spol, bolj verjetno spremenili spol ljudi, ki so jih videli na enakih spolnih slikah. Na primer, če so videli sliko moškega pranja posode, se je bolj verjetno spomnila na podobo ženske, ki je pospravila jedi.
Beseda iz
Piagetova teorija kognitivnega razvoja je bila pomembna razsežnost našega razumevanja razvoja in učenja otrok. Čeprav procesi prilagajanja, nastanitve in izenačevanja gradimo, spreminjamo in razvijamo naše sheme, ki zagotavljajo okvir za naše razumevanje sveta okoli nas.
> Viri:
> Levine, LE & Munsch, J. Child Development. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Razumevanje razvoja otroka 0-8 let, 4. izdaja: Teorija in povezava teorije. London: Hodder Education; 2016.