Ozadje in ključni pojmi Piagetove teorije
Teorija kognitivnega razvoja Jean Piaget kaže, da se otroci gibajo po štirih različnih stopnjah duševnega razvoja. Njegova teorija se osredotoča ne samo na razumevanje, kako otroci pridobijo znanje, temveč tudi na razumevanje narave inteligence. Piagetove faze so:
- Senzorimotorjeva faza: rojstvo do 2 let
- Predoperacijski stadij: 2 do 7 let
- Betonska faza delovanja: od 7 do 11 let
- Formalna operativna faza: starost 12 let in več
Piaget je verjel, da so otroci igrali aktivno vlogo v učnem procesu, delali tako kot mali znanstveniki, ko poskušajo opravljati eksperimente, opazovati in se učiti o svetu. Ker otroci komunicirajo s svetom okoli njih, nenehno dodajajo novo znanje, gradijo na obstoječem znanju in prilagajajo že predstavljene ideje za sprejemanje novih informacij.
Kako je Piaget razvil svojo teorijo?
Piaget se je rodil v Švici v poznih osemnajstih letih prejšnjega stoletja in je bil včasih študent, ki je objavil svoj prvi znanstveni članek, ko je bil star samo 11 let. Njegova zgodnja izpostavljenost intelektualnemu razvoju otrok je prišla, ko je delal kot pomočnik Alfreda Bineta in Theodora Simona, ko so delali za standardizacijo njihovega znanih testov IQ .
Veliko zanimanja Piageta za kognitivni razvoj otrok je navdihnila njegova opazovanja lastnega nečaka in hčerke. Te ugotovitve so okrepile svojo hipotezo, da so otroški umi ne le manjše različice odraslih možganov.
Do te zgodovine v zgodovini so otroci v veliki meri obravnavali kot manjše različice odraslih. Piaget je bil eden prvih, ki je ugotovil, da je način, po katerem otroci mislijo, drugačen od načina, kako odrasli mislijo.
Namesto tega je predlagal, da je inteligenca nekaj, kar raste in se razvija skozi več stopenj.
Starejši otroci ne razmišljajo le hitreje kot mlajši otroci, je predlagal. Namesto tega obstajajo kvalitativne in kvantitativne razlike med razmišljanjem otrok in starejših otrok.
Na podlagi svojih pripomb je zaključil, da otroci niso manj inteligentni kot odrasli, ampak preprosto mislijo drugače. Albert Einstein je poklical Piagetovo odkritje "tako enostavno, da bi si ga lahko zamislil le genij".
Piagetova teorija o scenografiji opisuje kognitivni razvoj otrok. Kognitivni razvoj vključuje spremembe kognitivnih procesov in sposobnosti. Po mnenju Piageta zgodnji kognitivni razvoj vključuje procese, ki temeljijo na dejanjih, kasneje pa se spreminjajo v spremembe duševnih operacij.
Oglejte si Piagetove stopnje kognitivnega razvoja
Piaget je s svojimi opazovanji svojih otrok razvil fazno teorijo intelektualnega razvoja, ki je vključevala štiri različne faze:
Sensorimotor Stage
Starost: rojstvo do dveh let
Glavne značilnosti in razvojne spremembe:
- Otroci poznajo svet s svojimi gibi in občutki.
- Otroci se učijo o svetu s pomočjo osnovnih akcij, kot so sesanje, hripanje, gledanje in poslušanje.
- Otroci se naučijo, da stvari še vedno obstajajo, čeprav jih ni mogoče videti (trajnost predmeta).
- So ločena bitja od ljudi in predmeti okoli njih.
- Zavedajo se, da lahko njihova dejanja povzročijo, da se stvari dogajajo v svetu okoli njih.
V tej najzgodnejši stopnji kognitivnega razvoja otroci in malčki pridobivajo znanje s senzornimi izkušnjami in manipulirajo s predmeti. Celotna izkušnja otroka v najzgodnejšem obdobju te stopnje poteka skozi osnovne reflekse, čute in odzive motorjev.
Med senzorskim gibanjem je otrok šel skozi obdobje dramatične rasti in učenja. Ker otroci komunicirajo s svojim okoljem, nenehno ustvarjajo nova odkritja o tem, kako deluje svet.
Kognitivni razvoj, ki se pojavi v tem obdobju, poteka v razmeroma kratkem času in vključuje veliko rast. Otroci se ne naučijo samo izvajati fizičnih dejanj, kot so pajkanje in hojo, ampak veliko o jeziku se naučijo tudi od ljudi, s katerimi se soočajo. Piaget je to stopnjo spustil tudi na številne različne podstave. Med končnim delom senzorjevih faz se pojavlja zgodnja predstavitvena misel.
Piaget je verjel, da je razvijanje trajnosti objekta ali konstanta objekta, razumevanje, da predmeti še vedno obstajajo, tudi če jih ni mogoče videti, je bil pomemben element na tej točki razvoja. Z učenjem, da so predmeti ločeni in različni subjekti in da imajo svoj lasten zunaj posameznega zaznavanja, lahko otroci začnejo pripenjati imena in besede predmetom.
Preoperacijska faza
Starost: od 2 do 7 let
Glavne značilnosti in razvojne spremembe:
- Otroci začnejo razmišljati simbolično in se naučiti uporabljati besede in slike, ki predstavljajo predmete.
- Otroci v tej fazi so ponosni na egocentričnost in si prizadevajo videti stvari z vidika drugih.
- Čeprav se z jezikom in razmišljanjem izboljšujejo, še vedno težijo k razmišljanju o stvareh v zelo konkretnih pogojih.
Temelj jezikovnega razvoja je bilo mogoče postaviti v prejšnji fazi, toda pojav jezika, ki je eden od glavnih značilnosti predoperacijske faze razvoja. Otroci postanejo veliko bolj usposobljeni pri pretvarjanju igre v tej fazi razvoja, vendar še vedno zelo konkretno razmišljajo o svetu okoli njih.
Na tej stopnji se otroci učijo skozi pretvarjanje igranja, vendar se še vedno borijo z logiko in si vzamejo stališče drugih ljudi. Prav tako se pogosto borijo za razumevanje ideje stalnosti.
Na primer, lahko raziskovalec vzame kos gline, ga razdeli na dva enaka kosa in nato otroku izbira med dvema kosoma glin, s katerimi se igra. En kos gline se valja v kompaktno kroglo, medtem ko je drugi razkosan v ravno obliko palačink. Ker je ravna oblika večja, bo predoperacijski otrok verjetno izbral ta del, čeprav sta obe kosi popolnoma enaki.
Končna operativna faza
Starost: od 7 do 11 let
Glavne značilnosti in razvojne spremembe
- V tej fazi otroci logično razmišljajo o konkretnih dogodkih.
- Začeli so razumeti koncept ohranjanja; da je količina tekočine v kratki, široki skodelici enaka tisti v visoki, suhih steklih, na primer.
- Njihovo razmišljanje postaja bolj logično in organizirano, vendar še vedno zelo konkretno.
- Otroci začnejo uporabljati induktivno logiko ali razlago iz določenih informacij na splošno načelo.
Medtem ko so otroci še vedno zelo konkretni in dobesedni v svojem razmišljanju na tej točki razvoja, postanejo veliko bolj spretni pri uporabi logike. Egocentrizem na prejšnji stopnji začne izginiti, ko otroci postanejo boljši, ko razmišljajo o tem, kako bi lahko drugi videli razmere.
Medtem ko razmišljanje postane veliko bolj logično v konkretnem operativnem stanju, je lahko tudi zelo tog. Otroci na tej točki v razvoju se borijo z abstraktnimi in hipotetičnimi koncepti.
V tej fazi tudi otroci postanejo manj egocentrični in začenjajo razmišljati o tem, kako bi si drugi mislili in se počutili. Otroci v konkretni operativni fazi tudi začnejo razumeti, da so njihove misli edinstvene in da vsi ne nujno delijo svojih misli, občutkov in mnenj.
Formalna operativna faza
Starost: 12 in Up
Glavne značilnosti in razvojne spremembe:
- Na tej stopnji mladostnik ali mlada odrasla oseba začenja razmišljati abstraktno in razume hipotetične probleme.
- Povzetek misli se pojavlja.
- Teens začenjajo razmišljati več o moralnih, filozofskih, etičnih, družbenih in političnih vprašanjih, ki zahtevajo teoretično in abstraktno razmišljanje.
- Začnite uporabljati deduktivno logiko ali argumente iz splošnega načela na določene informacije.
Končna faza Piagetove teorije vključuje povečanje logike, sposobnost uporabe deduktivnega razmišljanja in razumevanje abstraktnih idej. Na tej točki ljudje postanejo zmožni videti več možnih rešitev problemov in bolj znanstveno razmišljati o svetu okoli njih.
Sposobnost razmišljanja o abstraktnih idejah in situacijah je ključna znamka formalne operativne faze kognitivnega razvoja. Sposobnost sistematičnega načrtovanja za prihodnost in razloga hipotetičnih situacij so tudi kritične sposobnosti, ki se pojavljajo v tej fazi.
Pomembno je omeniti, da Piaget otrokovemu intelektualnemu razvoju ni opazil kvantitativnega procesa; to pomeni, da otroci ne dodajajo le več informacij in znanja svojem obstoječemu znanju, ko postanejo starejši. Namesto tega je Piaget predlagal, da se kakovostne spremembe v tem, kako otroci razmišljajo, postopoma obdelujejo skozi te štiri faze. Otrok v starosti 7 nima le več informacij o svetu kot pri dveh letih; obstaja temeljna sprememba v tem, kako misli o svetu.
Pomembni pojmi v kognitivnem razvoju
Da bi bolje razumeli nekaj stvari, ki se zgodijo med kognitivnim razvojem, je najprej treba preučiti nekaj pomembnih idej in konceptov, ki jih je predstavil Piaget.
Nekateri dejavniki vplivajo na to, kako otroci učijo in rastejo:
Shema opisuje tako duševne kot telesne dejavnosti, ki so vključene v razumevanje in poznavanje. Scheme so kategorije znanja, ki nam pomagajo razlagati in razumeti svet.
Po mnenju Piageta shema vključuje tako kategorijo znanja kot tudi proces pridobivanja tega znanja. Ker se izkušnje zgodijo, se novi podatki uporabljajo za spreminjanje, dodajanje ali spremembo prej obstoječih shem.
Na primer, otrok ima lahko shemo o tipu živali, kot je pes. Če je otrokovo edino doživetje z majhnimi psi, lahko otrok verjame, da so vsi psi majhni, krzneni in imajo štiri noge. Recimo, da se otrok srečuje z ogromnim psom. Otrok bo prevzel te nove podatke, s čimer bi spremenil prej obstoječo shemo, da bi vključil ta nova opazovanja.
Proces pridobivanja novih informacij v naše že obstoječe sheme je znan kot asimilacija. Postopek je nekoliko subjektiven, ker se nagibamo k precej spreminjanju izkušenj in informacij, da se prilegajo našim že obstoječim prepričanjem. V zgornjem primeru je videnje psa in označevanje "psa" primer asimiliranja živali v shemo otrokovega psa.
Drugi del prilagajanja vključuje spreminjanje ali spreminjanje obstoječih shem glede na nove informacije, proces, ki se imenuje nastanitev. Nastanitev vključuje spreminjanje obstoječih shem ali idej, kot posledica novih informacij ali novih izkušenj. V tem procesu se lahko razvijejo tudi nove sheme.
Izravnava
Piaget je verjel, da vsi otroci poskušajo doseči ravnovesje med asimilacijo in nastanitvijo, kar se doseže s pomočjo mehanizma Piaget, imenovanega uravnoteženje. Ker otroci napredujejo skozi fazo kognitivnega razvoja, je pomembno ohraniti ravnovesje med uporabo predhodnega znanja (asimilacija) in spreminjanjem vedenja, da bi upoštevali novo znanje (nastanitev). Izravnava pomaga razložiti, kako se lahko otroci premaknejo iz ene stopnje misel v drugo.
Beseda iz
Eden od najpomembnejših elementov, ki se je spomnil Piagetove teorije, je, da meni, da je ustvarjanje znanja in inteligence sam po sebi aktiven proces.
"Sam se mi zdi, da se mi zdi, da je znanje pasivna kopija realnosti," je pojasnil Piaget. "Verjamem, da poznavanje predmeta pomeni delovanje na njem, konstruiranje sistemov transformacij, ki jih je mogoče izvesti na ali s tem predmetom. Poznavanje resničnosti pomeni konstruiranje sistemov transformacij, ki bolj ali manj ustrezajo realnosti."
Piagetova teorija kognitivnega razvoja je pripomogla k našemu razumevanju intelektualne rasti otrok. Poudarila je tudi, da otroci niso le pasivni prejemniki znanja. Namesto tega otroci nenehno preiskujejo in eksperimentirajo, ko gradijo svoje razumevanje delovanja sveta.
> Viri:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Pionirji psihologije: zgodovina. New York: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. Tematski pristop k razvoju življenjske dobe (8. izd.). New York: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. Essential Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. New York: Osnovne knjige; 1977.