Nekatere ključne ideje o tem, kako otroci rastejo in razvijajo
Teorija razvoja otrok se osredotoča na razlago, kako se otroci spreminjajo in rastejo v otroštvu. Takšne teorije se osredotočajo na različne vidike razvoja, vključno s socialno, čustveno in kognitivno rastjo.
Študija človekovega razvoja je bogata in raznolika tema. Vsi imamo osebne izkušnje z razvojem, vendar je včasih težko razumeti, kako in zakaj ljudje rastejo, se učijo in delujejo, kot to počnejo.
Zakaj se otroci obnašajo na določen način? Ali je njihovo vedenje povezano z njihovo starostjo, družinskimi odnosi ali posameznimi temperamenti? Razvojni psihologi si prizadevajo odgovoriti na taka vprašanja, pa tudi razumeti, razložiti in napovedati vedenja, ki se pojavljajo skozi celotno življenjsko dobo.
Da bi razumeli človeški razvoj, so se pojavile številne različne teorije razvoja otrok, da bi razložili različne vidike človeške rasti.
Teorije razvoja otrok: ozadje
Teorije razvoja zagotavljajo okvir za razmišljanje o človeški rasti in učenju. Toda zakaj študijamo razvoj? Kaj se lahko naučimo iz psiholoških teorij razvoja? Če ste se kdaj spraševali o tem, kaj motivira človeško misel in vedenje, razumevanje teh teorij lahko zagotovi koristen vpogled v posameznike in družbo.
Razumevanje razvoja otroka se je skozi leta spremenilo
Razvoj otrok, ki se pojavi od rojstva do odraslosti, je bil v veliki večini človeške zgodovine večinoma zanemarjen.
Otroci so pogosto gledali preprosto kot majhne različice odraslih in malo pozornosti so posvečali številnim napredkom v kognitivnih sposobnostih, rabi jezika in telesni rasti, ki se pojavljajo v otroštvu in adolescenci.
Zanimanje na področju razvoja otrok je končno začelo nastajati v začetku 20. stoletja, vendar se je osredotočilo na nenormalno vedenje.
Sčasoma so raziskovalci postali vse bolj zainteresirani za druge teme, kot so tipični razvoj otrok, pa tudi vplivi na razvoj.
Študija otrokovega razvoja nam omogoča razumevanje številnih sprememb, ki se odvijajo
Zakaj je pomembno preučiti, kako otroci rastejo, se učijo in se spreminjajo? Razumevanje otrokovega razvoja je bistvenega pomena, saj nam omogoča, da v celoti spoznavamo kognitivno, čustveno, fizično, družbeno in izobraževalno rast, ki jo otroci prehajajo od rojstva do zgodnjega odraslosti.
Nekatere pomembne teorije otrokovega razvoja so znane kot velike teorije; poskušajo opisati vsak vidik razvoja, ki pogosto uporablja fazni pristop. Drugi so znani kot mini teorije; namesto tega se osredotočajo le na precej omejen vidik razvoja, kot so kognitivna ali socialna rast.
V nadaljevanju so le nekatere od številnih teorij razvoja otrok, ki so jih predlagali teoretiki in raziskovalci. Novejše teorije opisujejo razvojne stopnje otrok in identificirajo tipične starosti, pri katerih se pojavljajo ti mejniki rasti.
Freudova psihoseksualna razvojna teorija
Psihoanalitična teorija je nastala z delom Sigmunda Freuda . S svojim kliničnim delom s pacienti z duševnimi motnjami je Freud pričeval, da so otroške izkušnje in nezavedne želje vplivale na vedenje.
Po Freudovi konflikti, ki se pojavljajo v vsaki od teh faz, imajo lahko življenjski vpliv na osebnost in vedenje.
Freud je predlagal eno najbolj znanih teorij razvoja otrok. Po Freudovi psihoseksualni teoriji se razvoj otrok pojavlja v več fazah, osredotočenih na različna področja užitka v telesu. V vsaki fazi se otrok srečuje s konflikti, ki igrajo pomembno vlogo v času razvoja.
Njegova teorija je predlagala, da se energija libida osredotoča na različne erogene cone na določenih stopnjah. Neuspešno napredovanje skozi stopnjo lahko povzroči pritrjevanje na tej točki v razvoju, za katerega je Freud verjel, da lahko vpliva na vedenje odraslih.
Torej, kaj se zgodi, ko otroci končajo vsako fazo? In kaj bi se lahko zgodilo, če otrok počne slabo na določeni točki razvoja? Uspešno zaključevanje vsake stopnje vodi k razvoju zdrave odrasle osebnosti. Če ne rešite konfliktov določene stopnje, lahko pride do določitev, ki lahko potem vplivajo na vedenje odraslih.
Medtem ko nekatere druge teorije razvoja otrok kažejo, da se osebnost še naprej spreminja in narašča ves čas življenja, je Freud menil, da so bile zgodnje izkušnje, ki so imele največjo vlogo pri oblikovanju razvoja. Po besedah Freudov je osebnost večinoma kamnita do petih let.
Eriksonova psihosocialna razvojna teorija
Psihoanalitska teorija je bila v prvi polovici dvajsetega stoletja izjemno vplivna sila. Tisti, ki jih je navdihnil in jih vplival Freud, so se razširili na Freudove zamisli in razvili svoje teorije. Od teh neo-Freudovcev so se ideje Erika Eriksona morda najbolj znale.
Eriksonova osemstopenjska teorija psihosocialnega razvoja opisuje rast in spremembe v življenju, s poudarkom na družbenih interakcijah in konfliktih, ki se pojavljajo v različnih stopnjah razvoja.
Medtem ko je Eriksonova teorija psihosocialnega razvoja delila nekaj podobnosti z Freudovim, se na različne načine dramatično razlikuje. Erikson je namesto da bi se osredotočal na spolne interese kot gonilno silo v razvoju, verjel, da imajo družbene interakcije in izkušnje odločilne vloge.
Njegova osemstopenjska teorija človekovega razvoja je opisala ta proces od začetka do smrti. V vsaki fazi se ljudje soočajo z razvojnim konfliktom, ki vpliva na kasnejše delovanje in nadaljnjo rast.
Za razliko od mnogih drugih razvojnih teorij se psihosocialna teorija Erika Eriksona osredotoča na razvoj v celotni življenjski dobi. Na vsaki stopnji se otroci in odrasli soočajo z razvojno krizo, ki je glavna prelomnica. Uspešno obvladovanje izzivov vsake stopnje vodi do nastanka vseživljenjske psihološke vrline.
Vedenjske teorije razvoja otrok
V prvi polovici dvajsetega stoletja se je nova psihološka šola, ki se imenuje vedenjsko vedenje, dvignila in postala prevladujoča sila v psihologiji. Vedenje je menilo, da se mora psihologija osredotočiti samo na opazno in količinsko vedenje, da postane bolj znanstvena disciplina.
Glede na vedenjsko perspektivo je mogoče vse človeško vedenje opisati z vidika okoljskih vplivov. Nekateri vedenjski dejavniki, kot sta John B. Watson in BF Skinner , sta vztrajala, da se učenje zgodi zgolj skozi procese združevanja in okrepitve.
Vedenjske teorije razvoja otrok se osredotočajo na to, kako okoljska interakcija vpliva na vedenje in temelji na teoriji teoretikov, kot so John B. Watson, Ivan Pavlov in BF Skinner. Te teorije obravnavajo le opazovalno vedenje. Razvoj se šteje kot odziv na nagrade, kazni, dražljaje in okrepitev.
Ta teorija se precej razlikuje od drugih teorij razvoja otrok, ker ne razmišlja o notranjih mislih ali občutkih. Namesto tega se osredotoča zgolj na to, kako izkušnje oblikujemo, kdo smo.
Dve pomembni vrsti učenja, ki so se pojavili pri tem pristopu k razvoju, so klasično kondicioniranje in operacijsko kondicioniranje . Klasično kondicioniranje vključuje učenje z združevanjem naravno prisotnega dražljaja s predhodno nevtralnim dražljajem. Operacijsko kondicioniranje uporablja okrepitev in kaznovanje za spreminjanje vedenja.
Piagetova kognitivna razvojna teorija
Kognitivna teorija se ukvarja z razvojem miselnih procesov posameznika. Razpravlja tudi o tem, kako ti miselni procesi vplivajo na to, kako razumemo in sodelujemo s svetom. Piaget je predlagal idejo, ki se zdaj zdi očitna, vendar je pomagala spremeniti, kako razmišljamo o razvoju otrok: otroci misle drugače kot odrasli .
Teoretičar Jean Piaget je predlagal eno najbolj vplivnih teorij kognitivnega razvoja . Njegova kognitivna teorija želi opisati in razložiti razvoj miselnih procesov in duševnih stanj. Prav tako se ukvarja s tem, kako ti miselni procesi vplivajo na način, ki ga razumemo in komuniciramo s svetom.
Piaget je nato predlagal teorijo kognitivnega razvoja, ki upošteva korake in zaporedje otrokovega intelektualnega razvoja.
- Sensorimotor Stage: čas med rojstvom in starostjo dve, v katerem je dojenčekovo znanje o svetu omejeno na njegovo senzorično dojemanje in motorične dejavnosti. Vedenja so omejene na preproste motorične odzive, ki jih povzročajo senzorični dražljaji.
- Predoperacijska faza: obdobje med 2. in 6. letom, v katerem se otrok uči uporabljati jezik. V tej fazi otroci še ne razumejo konkretne logike, ne morejo duševno manipulirati s podatki in ne morejo sprejeti stališča drugih ljudi.
- Končna operativna faza: obdobje med 7 in 11 letom, v katerem otroci bolje razumejo miselne operacije. Otroci začnejo logično razmišljati o konkretnih dogodkih, vendar imajo težave pri razumevanju abstraktnih ali hipotetičnih konceptov.
- Formalna operativna faza: obdobje od 12. leta do odraslosti, ko ljudje razvijejo sposobnost razmišljanja o abstraktnih konceptih. V tej fazi se pojavljajo tudi spretnosti, kot so logična misel, deduktivno razmišljanje in sistematično načrtovanje.
Bowlbyjeva priloga o teoriji
Obstaja veliko raziskav o socialnem razvoju otrok. John Bowbly je predlagal eno od prvih teorij družbenega razvoja. Bowlby je verjel, da zgodnji odnosi z negovalci igrajo pomembno vlogo pri razvoju otrok in še naprej vplivajo na družbene odnose v življenju.
Bowlbyjeva teorija vezave je predlagala, da so otroci rojeni z prirojeno potrebo, da oblikujejo priponke. Takšna dodatna pomoč pri preživetju zagotavlja, da otrok prejme oskrbo in zaščito. Ne samo to, ampak za te priponke so značilni jasni vedenjski in motivacijski vzorci. Z drugimi besedami, tako otroci kot negovalci sodelujejo pri obnašanju, namenjeni zagotavljanju bližine. Otroci si prizadevajo ostati blizu in povezani z njihovimi negovalci, ki nato zagotavljajo varno zatočišče in varno bazo za raziskovanje.
Raziskovalci so se razširili tudi na Bowlbyjevo originalno delo in predlagali, da obstajajo številni različni slogi priloge . Otroci, ki so deležni dosledne podpore in nege, bolj verjetno razvijejo varen priponski stil, medtem ko lahko tisti, ki prejemajo manj zanesljive oskrbe, razvijejo ambivalenten, izogibajoč ali neorganiziran slog.
Banduraova teorija socialnega učenja
Teorija socialnega učenja temelji na delu psihologa Alberta Bandurja . Bandura je verjel, da proces kondicioniranja in okrepitve ne more dovolj razložiti celotnega človeškega učenja. Na primer, kako lahko proces kondicioniranja upošteva učna vedenja, ki niso bila okrepljena s klasično kondicioniranjem ali operacijskim kondicioniranjem?
V skladu s teorijo socialnega učenja se vedenja lahko naučijo tudi z opazovanjem in modeliranjem. Z opazovanjem dejavnosti drugih, vključno s starši in vrstniki, otroci razvijajo nove veščine in pridobivajo nove informacije.
Bandurova teorija razvoja otrok nakazuje, da opazovanje igra ključno vlogo pri učenju, vendar to opazovanje ni nujno potrebno za gledanje živega modela. Namesto tega se lahko ljudje naučijo tudi s poslušanjem ustnih navodil o tem, kako izvesti vedenje, pa tudi z opazovanjem pravih ali izmišljenih likov, ki prikazujejo vedenje v knjigah ali filmih.
Sociokulturna teorija Vygotskega
Drug psiholog poimenovan Lev Vygotsky je predlagal teorijo semenskega učenja, ki je postala zelo vplivna, zlasti na področju izobraževanja. Kot Piaget, je Vygotsky verjel, da se otroci učijo aktivno in s pomočjo praktičnih izkušenj. Njegova sociokulturna teorija je tudi nakazala, da so starši, skrbniki, vrstniki in kultura na splošno odgovorni za razvoj višjih funkcij.
Po mnenju Vygotsky je učenje sam po sebi socialni proces. Z interakcijo z drugimi, učenje postane integrirano v posameznikovo razumevanje sveta. Ta teorija razvoja otrok je uvedla tudi koncept območja proksimalnega razvoja, kar je vrzel med tem, kaj človek lahko naredi s pomočjo in kaj lahko naredi sami. S pomočjo bolj spoznanih drugih se ljudje lahko postopoma učijo in povečujejo svoje spretnosti in obseg razumevanja.
Beseda iz
Kot lahko vidite, so nekateri izmed najbolj znanih mislečih psihologije razvili teorije, s pomočjo katerih bi lahko raziskovali in razložili različne vidike razvoja otrok. Čeprav te teorije danes niso v celoti sprejete, so vsi imeli pomemben vpliv na naše razumevanje otrokovega razvoja. Danes sodobni psihologi pogosto opozarjajo na različne teorije in perspektive, da bi razumeli, kako otroci rastejo, obnašajo in razmišljajo.
Te teorije predstavljajo le nekaj različnih načinov razmišljanja o razvoju otrok. V resnici, v celoti razumevanje, kako se otroci spreminjajo in rastejo v otroštvu, zahteva iskanje številnih dejavnikov, ki vplivajo na fizično in psihično rast. Geni, okolje in interakcije med tema dvema silama določajo, kako otroci rastejo fizično in duševno.
> Viri
> Berk, LE. Razvoj otroka. 8. izd. ZDA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shoot, RH & Slee, PT. Teorije za razvoj otrok in kritične perspektive, druga izdaja. New York: Routledge; 2015.