Kako dojenčki vedo, da nevidni predmeti še vedno obstajajo
Izraz "trajnost objekta" se uporablja za opisovanje sposobnosti otroka, da ve, da predmeti še vedno obstajajo, čeprav jih ni več mogoče videti ali slišati.
Če ste kdaj igrali igro "peek-a-boo" z zelo majhnim otrokom, potem verjetno razumete, kako to deluje. Ko je predmet skrit pred očmi, so dojenčki v določeni starosti pogosto vznemirjeni, da je izdelek izginil.
To je zato, ker so premladi, da bi razumeli, da objekt še vedno obstaja, čeprav ga ni mogoče videti.
Object Permanence in Piagetova teorija razvoja
Koncept trajnosti predmeta igra pomembno vlogo v teoriji kognitivnega razvoja, ki jo je ustvaril psiholog Jean Piaget . V senzorskem obdobju razvoja, ki traja od rojstva do druge starosti, je Piaget predlagal, da otroci razumejo svet s svojimi motoričnimi sposobnostmi, kot so dotik, vizija, okus in gibanje.
V zgodnjem otroštvu so otroci izjemno egocentrični. Nima pojma, da svet obstaja ločeno od njihovega stališča in izkušenj. Da bi razumeli, da predmeti še vedno obstajajo, tudi če niso vidni, morajo otroci najprej razviti mentalno predstavitev predmeta.
Piaget je omenjene mentalne podobe omenil kot sheme . Shema je kategorija znanja o nečem na svetu.
Na primer, dojenček ima lahko shemo za hrano, ki bo v zgodnjem otroštvu bodisi steklenica ali dojka. Ko otrok postane starejši in ima več izkušenj, se bodo njegove sheme množile in postale veliko bolj zapletene. S procesi asimilacije in nastanitve otroci razvijajo nove mentalne kategorije, razširijo svoje obstoječe kategorije in celo popolnoma spremenijo svoje sedanje sheme.
Kako se razvija trajnost objektov
Piaget je predlagal, da je bilo med senzorjemotornim razvojnim stadijem šest substratov, med katerimi so:
Rojstvo do 1 meseca: Refleksi
V prvem delu senzorjevega faze so refleksi primarni način, kako otroci razumejo in raziskujejo svet. Refleksivni odzivi, kot so koreninjenje, sesanje in presenetenje, so, kako otrok stori z okoljem.1 do 4 mesece: Razvoj novih shem
Nato primarne krožne reakcije vodijo do oblikovanja novih shem. Otrok lahko po nesreči sesati na palec in se zaveda, da je prijetno. Potem bo ponovil akcijo, ker se mu zdi to prijetno.4 do 8 mesecev: namerni ukrepi
Okoli 4 do 8 mesecev starosti dojenčki začnejo veliko več pozornosti posvetiti svetu okoli njih. Delali bodo tudi za ustvarjanje odziva. Piaget je omenil kot sekundarne krožne reakcije .8 do 12 mesecev: večja raziskovanja
Od 8 do 12 mesecev so namerni ukrepi postali bolj očitni. Dojenčki bodo stresali igrače za ustvarjanje zvokov in njihovi odzivi na okolje postajajo bolj povezani in usklajeni.12 do 18 mesecev: poskusna in napaka
V peti fazi se pojavijo terciarne krožne reakcije . Te vključujejo poskusne in napake ter dojenčke lahko začnejo izvajati ukrepe za pridobivanje pozornosti od drugih.
18 do 24 mesecev: Nastaja se trajnost predmeta
Piaget je verjel, da se reprezentativna misel začne pojavljati med 18 in 24 meseci. Na tej točki otroci postanejo sposobni oblikovati mentalne predstavitve predmetov. Ker lahko simbolično predstavljajo stvari, ki jih ni mogoče videti, lahko zdaj razumejo trajno stavo objekta.
Kako je Piaget izmeril predmete
Da bi ugotovili, ali je prisotnost objekta prisotna, bi Piaget pokazal igračo dojenčku, preden bi ga skril ali ga vzel. V eni različici njegovega preizkusa bi Piaget skril igračo pod odejo in nato opazil, ali bo otrok iskal predmet.
Nekateri otroci bi se zdeli zmedeni ali razburjeni zaradi izgube, medtem ko bi drugi dojenčki namesto tega iščejo predmet. Piaget je verjel, da so otroci, ki so bili razburjeni, da je bila igrača odšla, manjka razumevanje trajnosti predmeta, medtem ko so tisti, ki so iskali igračo, dosegli ta razvojni mejnik . V Piagetovih eksperimentih se je to pojavilo približno od 8 do 9 mesecev.
Nedavne ugotovitve Predlagaj Prednost predmeta se pojavlja prej
Medtem ko je Piagetova teorija močno vplivala in ostaja danes zelo priljubljena, je bila tudi predmet kritike. Ena od glavnih kritik Piagetovega dela je, da je pogosto podcenjeval otrokovo sposobnost.
Raziskave o trajnosti objekta so prav tako postavljale pod vprašaj nekatere Piagetove zaključke. Raziskovalci so lahko pokazali, da otroci, ki so mladi kot štirje meseci, lahko z znaki razumejo, da predmeti še vedno obstajajo, čeprav so nevidni ali neumni.
Drugi raziskovalci so predlagali alternativna pojasnila, zakaj dojenčki ne iščejo skritih igrač. Zelo majhni otroci preprosto morda nimajo fizične koordinacije, potrebne za iskanje predmeta. V drugih primerih lahko dojenčki morda niso zainteresirani za iskanje skritega predmeta.
> Vir:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Percepcija persistence objektov: vzroki trajnosti predmeta v otroštvu . Perspektive razvoja otrok. 2015; 9 (1): 7-13.